MARC信息
HEA| |01942nam0 2200277 45 001| |012018018565 005| |20180530095649.5 010| |▼a978-7-01-018746-4▼dCNY49.00 100| |▼a20180530d2018 em y0chiy0110 ea 101|0 |▼achi 102| |▼aCN▼b110000 105| |▼ay a 000yy 106| |▼ar 200|1 |▼a社会政策学视野下的滇中多民族山区学校布局调整研究▼9sh- | |e hui zheng ce xue shi ye xia - | |de dian zhong duo min zu shan - | |qu xue xiao bu ju tiao zheng y- | |an jiu▼f娄世桥著 210| |▼a北京▼c人民出版社▼d2018 215| |▼a15,223页▼d24cm 300| |▼a贵州民族大学立项建设社会学博士学位授权点 西南民族地区社- | |会管理博士人才培养项目建设成果 314| |▼a娄世桥,法学博士,贵州民族大学社会工作系副教授、社会工作- | |专业负责人,硕士生导师,中国社会工作教育协会民族社会工作专业- | |委员会理事、中国社会学会社会福利研究专业委员会理事。 320| |▼a有书目 (第201-219页) 330| |▼a在农村学校布局调整中,一些地方由于措施失当,导致偏远山区- | |一些适龄儿童因路途远而无法上学,出现了“教育真空地带”。这不- | |符合学校布局调整的本意,更不利于实现教育公平。教育公平要求社- | |会必须保证每个人都“有学可上”,必须保障弱势群体对公共教育资- | |源的平等享有权。因此,对学校布局的调整应该进行统筹规划、区别- | |对待,合理布局,从而实现兼顾、体现和促进教育公平。本书通过大- | |量扎实调研,针对农村地区的特殊情况,建议学校布局调整应该采取- | |“积极的差别待遇”。 606|0 |▼a山区▼9shan qu▼x农村学校▼x教育资源▼x资源分配▼x研究▼y云南 690| |▼aG725▼v5 701| 0|▼a娄世桥▼9lou shi qiao▼4著 801| 0|▼aCN▼bWXLS▼c20180525 801| 2|▼aCN▼bCD101▼c20180530 905| |▼aCD101▼fG725/9072
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