HEA|  |01942nam0 2200277   45  
001|  |012018018565
005|  |20180530095649.5
010|  |▼a978-7-01-018746-4▼dCNY49.00
100|  |▼a20180530d2018    em y0chiy0110    ea
101|0 |▼achi
102|  |▼aCN▼b110000
105|  |▼ay   a   000yy
106|  |▼ar
200|1 |▼a社会政策学视野下的滇中多民族山区学校布局调整研究▼9sh-
   |  |e hui zheng ce xue shi ye xia -
   |  |de dian zhong duo min zu shan -
   |  |qu xue xiao bu ju tiao zheng y-
   |  |an jiu▼f娄世桥著
210|  |▼a北京▼c人民出版社▼d2018
215|  |▼a15,223页▼d24cm
300|  |▼a贵州民族大学立项建设社会学博士学位授权点 西南民族地区社-
   |  |会管理博士人才培养项目建设成果
314|  |▼a娄世桥，法学博士，贵州民族大学社会工作系副教授、社会工作-
   |  |专业负责人，硕士生导师，中国社会工作教育协会民族社会工作专业-
   |  |委员会理事、中国社会学会社会福利研究专业委员会理事。
320|  |▼a有书目 (第201-219页)
330|  |▼a在农村学校布局调整中，一些地方由于措施失当，导致偏远山区-
   |  |一些适龄儿童因路途远而无法上学，出现了“教育真空地带”。这不-
   |  |符合学校布局调整的本意，更不利于实现教育公平。教育公平要求社-
   |  |会必须保证每个人都“有学可上”，必须保障弱势群体对公共教育资-
   |  |源的平等享有权。因此，对学校布局的调整应该进行统筹规划、区别-
   |  |对待，合理布局，从而实现兼顾、体现和促进教育公平。本书通过大-
   |  |量扎实调研，针对农村地区的特殊情况，建议学校布局调整应该采取-
   |  |“积极的差别待遇”。
606|0 |▼a山区▼9shan qu▼x农村学校▼x教育资源▼x资源分配▼x研究▼y云南
690|  |▼aG725▼v5
701| 0|▼a娄世桥▼9lou shi qiao▼4著
801| 0|▼aCN▼bWXLS▼c20180525
801| 2|▼aCN▼bCD101▼c20180530
905|  |▼aCD101▼fG725/9072